英语教学如何提高学生英语学习

小学英语开设近几年来,学生英语学习的兴趣不容乐观,造成这种现象的原因很多,笔者认为主要有以下几点。 心理原因 缺乏自信心在教学中发现,小学英语学困生大部分是班上的“后进生”。他们长期受到教师及同学的冷眼,在课堂上不敢轻易发言原本会的知识也不敢像其他学生一样理直气壮地回答出来。针对以上问题,教师应该为学生创造敢于高声语的机会。比如:适当降低问题的难度,让他们很轻松的完成,教师及时带领同学竖起大拇指并来上一句“Very Good”。这样既提高了该类生的自信心,也改变了其他学生对他们的看法,同时也拉进了师生心与心之间的距离。
 

教师应该针对学生学习过程中反映出来的难点、重点,进行针对性的专项训练。学生切实地感受到了自己薄弱环节得到了加强,就会坚持英语学习。这是帮助学生提高英语成绩最有效的途径。例如在各种等级英语考试中分值比较大的阅读理解。教师可以将阅读理解的训练放到日常课程中。教一篇新课文时,教师先对个别的单词、短语进行讲解,然后要求学生用指定的时间快速阅读某一段落或全文,随后做课文后面的理解题或回答教师提出的问题。最后教师引导学生逐词逐句研究课文全文,理清语言重点。这样就把精读和泛读紧密结合起来,使学生的阅读能力在平时的课堂上得到了真正的提高。
 
新课标倡导“在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容,使学生有机会表达自己的看法与观点..使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质都得到发展”。这样的教学理念,应成为我们所有教师共同遵守的教学实践准则。教师是培养和发展学生语言技能、情感态度、学习策略和文化意识诸方面综合认知能力的直接执行者、指导者、监督者,因此,必须加大力度践行新课标理念,优化教育教学方式,拓宽语言教学及科研思路,充分发挥教育、教学、教研相互促进功能,使之逐渐步入健康发展的轨道。vipkid老师哪个好
 
 目前在中小学英语教学中占主导地位的教学形式主要还是围绕着考试要求,以识记单词、学习语法、背诵句型为主,辅之以大量的书面练习。在这种情况下,学生只能被动地接受一个个陌生的、枯燥的、互不相联的信息。可见,如果英语学习总是与这种感受联系在一起。怎么能不让学生产生厌烦情绪呢?而且,课堂上老师仍以讲授为主,学生的主体性得不到发挥。还基本上采用老式“填鸭式”满堂灌”教学,也许,使劲儿记住的知识对于考试很管用.但对于信息来讲,它的使命就是使人与人之间能够沟通和交流。