幼儿英语教学中的具体应用

交际教学法在幼儿英语教学中的具体应用:幼儿阶段是学习语言的关键期。幼儿的心理特征和学习英语的特点决定了教师要选择适合于幼儿英语教学的教学方法。幼儿阶段(3—6岁)是学习语言的笑键期和最佳期。在此时期幼儿的心理可甥性强,只要老师和家长适当地引导,幼儿很容易对英语产生兴趣。幼儿在英语学习过程巾主要靠直觉和体验。他们常常积极投入,敢于开口,生动、活泼的学习方式和贴近他们生活的学习内容很容易调动他们的积极性,使语言在其大脑产牛刺激。然而,幼儿的思维能力不如成年人。他们不善于把握语言的系统和规律,也缺乏独立学习的能力。因此,对教师的依赖性较强,同样,教师对幼儿的影响更为重要。所以。教师在幼JL步I"语教学过程巾,要充分考虑幼儿的心理特征和学习英语的特点,根据实际情况,制定相应的教学计划,采用相应的恰当的教学方法。vipkid老师哪个好
 

幼儿园是幼儿生活、学习、游戏的主要场所, 因此, 在幼儿园创设良好的语言环境、营造适宜的语言学习氛围是非常重要的。这就要求幼儿园教师在教学活动中要充分考虑幼儿现有英语口语水平, 创设丰富多彩的生活环境,尊重幼儿个性发展, 培养幼儿良好的口语表达能力。首先, 要为幼儿提供英语学习的物质环境。如在活动室张贴英语海报、画报、英语漫画、连环画、英语格言; 在各种摆设的物品旁贴上与其相应的英语名称等, 教师要努力营造一种全新的英语学习环境, 让幼儿看到、听到的都是英语, 这就会使幼儿受到环境的刺激, 引发幼儿想说英语的欲望和冲动, 从而增加说话机会, 在潜移默化中提高口语能力。其次, 把英语口语练习与日常生活相结合, 突出英语在现实生活中的应用, 让幼儿在日常生活中学会用英语交际, 锻炼幼儿可从最简单的每日入园和老师、小朋友打招呼、问好开始, 试着用英语向老师、同伴问好; 离园时用英语向老师告别, 逐渐培养英语口语能力。
 
幼儿英语教学的评价手段以鼓励和表扬为主,以培养幼儿的英语学习兴趣为重要目标。教师往往采取有形和无形的鼓励两种方式对学生的积极反应进行强化。有形的方式包括物质奖励、老师的口头表扬、所有同伴对做得好的小朋友进行表扬等。幼儿学习英语通常会遇到一些困难。有些幼儿因为年龄小,而需掌握的英语词汇量大。对学习英语失去信心,甚至产生厌恶、抵触的情绪。这时有形的奖励无疑可以增加他们的信心.提升学习英语的兴趣。无形的鼓励来源很广。老师的一个微笑一个眼神、同伴羡慕的表情等都会影响幼儿学习英语的效果。正如别林斯基所说的:“爱是教育的工具和媒介,对儿童充满信心是教育成功的保证。”当前幼儿英语教学特别强调情感因素。色彩鲜明漂亮的教室、好听的歌曲、快乐的游戏及老师声情并茂的肢体语言。都容易将学生引入英语的童话王国。
 
对于儿童英语初学者而言,只要能理解听到的和读到的英语,即使暂时不说不写,也是掌握语言的过程。但是,经过一段时期的听和读的学习后,对写也应有所要求。在少儿英语教学中,写应遵循从记忆单词一默写课文一仿写例句一造句一写短文的教学规律。记忆单词是基础。儿童在反复边读边记单词的过程中,也能慢慢地归纳、总结一单词的读音、拼写规则,它反过来又有助于单词的i已忆,使单词记忆变得越来越容易。在单词记忆的基础,通过默写课文,仿写例句,才能使儿童熟悉和掌握英语基本句型和语法规则。语言是创造性的思维活动。