英语小组合作学习这几种办法你明白吗

杨振宁博士指出,如果说在过去个人还有可能独立完成诺贝尔奖项工作的话,那么,进入80年代以来,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同参与、相互合作,任何重大发明创造都是不可能的。在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势之下,合作意识与合作能力已成为人们生存发展的重要品质。 英语教学中实施素质教育的关键是培养学生的交流能力。有合作才有交流,因此,合作学习作为当今流行的两大教学法之一,在英语教学中尤为重要。合作学习又称协作学习或共同学习。它是一种学习形式,也是一种教学策略,它是以小组的形式组织学生进行学习。那么在推行素质教育的今天,作为一名英语教师,应当如何克服种种困难,引导学生进行合作学习,想办法给学生创设真实情境,努力营造较真实的英语语言环境呢?如何使学生的英语学习由应试型向实用型转变,从而培养出现代社会所需要的语言实际综合运用能力强的高素质英语人才呢?在多年的英语教学中,我们不断尝试运用了合作学习的教学方法,下面就是我们在教学中总结出的一些经验。vipkid老师哪个好
 
首先老师应该科学的分组:打破原有平衡,建立新的分组秩序,根据班级儿童不同特点(心理特点、知识结构、能力大小、性别、兴趣、刻苦程度等异质情况)异质搭配,小组构成多元化,常分常新。每小组一般5人;明确组内分工,协作完成任务;引导学生组内充分交流。老师提出问题后,快速分组,让学生组内迅速交换思想。课上,老师可以说:“各组带着老师的问题展开讨论好吗?”学生讨论后,老师说:“下面请各小组长汇报讨论结果,其他同学可以补充。其他组的同学注意记录和自己不同意见,哪组先汇报?”大家在交流中资源共享。师生共同讨论课堂上,老师提出问题后可以说:“老师想和同学们一起探讨这一问题好吗?”然后,老师和学生展开热烈讨论。全班交流,把交流引向高潮,达到对问题深层次的理解。平等的、融恰的、和谐的师生关系表现的非常充分,课堂气氛活跃,问题也得到圆满解决。在交流后,教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。而课内练习是学生巩固知识的必要环节,也是检测教学效果的有效手段,教师及时运用预先设计好的练习题,从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上,让其互评、互议、互批、互改,对其中出现的代表性问题,教师也不急于讲解,而是采取全班讲座的形式,通过学生互评、师生互评等手段来解决。"合作学习"教学采用当堂检测教学效果的方法,反馈迅速,校正有效,有利于提高英语教学质量。
 
英语的新课主要包括对话和阅读,这两种课型都可以在让学生听完录音之后通过小组合作的方式来完成。通常合作完成的内容有以下几点:(1)掌握文章意思,翻译每个句子。(2)找出重点词组和句子,并在书上标注出来。(3)找出不理解的地方,组内先讨论。(4)小组提出不能解决的问题,由其他组来帮助解答,实在解决不了的问题由老师来讲解。这样的课堂比传统的英语课堂更高效,充分发挥了学生自主学习的作用。写作课很容易使学生觉得枯燥无味。在教学生写一封介绍自己的英文信时,笔者安排了以下小组任务:(1)独立思考三分种。让学生考虑文章的主要时态、格式,以及重要的短语,为小组讨论做准备。(2)集体列出写作要点。首先让中等生确定格式和主要短语,鼓励差生大胆参与,优生提出解决问题的方法。(3)小组报告讨论结果。选择一二个小组口头报告讨论结果,并让其他组评价指正。(4)教师介绍写信格式、介绍自己的短语。(5)学生独立写作。(6)小组交换批改。
 
总之,英语小组合作学习在课堂中运用能极大地调动学生的学习积极性,提高学习英语语言的自信心和综合语用能力,更能提高学生运用英语交际的能力,进而达到提高学生综合素质的目的。在目前,以课堂教学为主渠道实施素质教育改革的新形式下,如何运用好小组合作学习需要我们每个教师都必须积极思考并大胆探索,从而积累经验,不断完善