小学英语作业这些细节你必须了解

新课改后,小学英语的开设也已有一些年头,但是这些年的实践中,我们的精力一直都放在如何搞好课堂教学上,而对作业却避而不谈,惟恐被别人冠上“小学英语初中化”的大帽子。作业是课堂教学的有效延伸,没有作业显然是不行的,作业的一成不变,没有难度和缺乏创新将严重扼杀学生的学习兴趣,使它成为一种负担,一种任务。因此,我认为英语的作业设计应有阶梯性与层次性。小学生刚接触英语时,兴趣较高,但课后对知识的回生现象严重。设计作业时,应以口头作业为主,通过说说、唱唱、玩玩的方式,帮助学生巩固课堂所学知识。游戏 小学低年级学生年龄小,即使对简单的英语朗读活动,其兴趣也只能维持一小段时间。例如:在学习了表示五官的英语单词后,我让学生互玩游戏,彼此听对方发出的指令单词,来指自己的五官。在此基础上,让一位学生闭上眼睛,边触摸另一位同学的五官,边说出单词。这一系列活动旨在激发学生说英语的兴趣。
 
小学阶段学生的思维以直观、形象为主,枯燥、抽象的英语单词常常让学生产生厌恶心理。若能将形象的图画与抽象的单词联系起来,记忆单词就容易多了。于是,在设计作业时,我便尝试让学生根据所学单词自行设计图画。比如在教完闽教版小学英语第三册单词spring,summer,fall,winter后,我就引导学生课后画出自己理想中的春天、夏天、秋天、冬天的景象,要求学生要想方设法和别人画的不一样,并且在画上要写上相对应的单词。学生都兴趣盎然,最后交上来的作品都漂亮极了:有的给画镶上了花边;有的还用彩纸来画。画上写的单词也各有自己的风格,或方或圆,但都工工整整的。那些平淡无奇的单词,在他们的生花妙笔下,竟变得如此生动有趣、活灵活现。
 
英语基础知识的掌握对小学生的英语学习是十分必要的。让学生巩固所学的基础知识,虽然抄写是一种最为简单的方法,但要避免无质量的重复抄写。有这样一个实验:一个心理学家要求十几个儿童进行画图练习。画了一张,要求再画一张,就这样连续画了10张。结果发现,孩子们越画越马虎,所画的画也是一张不如一张,这就说明练习量的多并不能帮助孩子提高学习质量。过多的练习只会减弱学生学习英语的兴趣,甚至有的学生开始讨厌上英语课,即使孩子认为画画是一种乐趣,到最后他也会觉得乏味,枯燥。所以我们的作业一定要“少而精”。我们应该遵循学生“先快后慢遗忘规律”和“学以致用”来设计这类作业。如,对刚学的词句,一开始可以布置给学生少量的抄写作业,但一定要避免大量重复的抄写,可以根据学生的层度布置抄写作业。vipkid 51talk哪个好
 
家长配合:有些英语作业需要家长给予一定的配合。在学生学习了如何购物后,布置学生完成一调查任务,需要向家长了解食品、水果、学习用品等价格。通过家长配合,有利于学生对生活知识的了解,增进与家长的沟通。总之,在小学英语教学中,教师不仅要重视书本上知识的传授,更要重视作业的设计与布置,使小学英语作业趣味浓厚,形式多样。教师在设计课外作业时,应该以培养学生的学习兴趣为前提,让学生动脑动手,发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质,同时教师要能艺术性地对学生的作业做出评价,让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话,让学生学有所成。